יום שני, 9 במאי 2016

שאלות תשובות

שאלות חזרה למבחן

1.       מהו פיג ראנק (Page Rnak) ומהי תרומתו לתהליך חיפוש מידע בגוגל? במה הוא שונה מגוגל פנדה? (הבדל אחד)

תשובה: פייג'ראנק הינו ערך מספרי הניתן לכל דף באינטרנט, הפייג'ראנק מחשב עבור כל דף אינטרנט את מידת חשיבותו, ומציג אותו בדירוג תוצאות החיפוש בהתאם. מנוע החיפוש גוגל קובע את החשיבות של כל עמוד באתר על ידי בדיקת איכות וכמות הקישורים המפנים לכל דף. דירוג פייג'ראנק כולל ציון מ-0 עד 10, שהציון 10 הוא הגבוה ביותר.
תרומתו: כך המידע שאנו נקבל מחיפוש בגוגל יהיה איכותי יותר, וזאת מכיוון שככל שמספר הקישורים המפנים אל עמוד מסוים גדול יותר והדפים המקשרים אליו איכותיים יותר, כך יעלה ערכו של הדף המקושר.
לעומתו: גוגל פנדה קובע את איכות האתרים על פי דירוג הגולשים את האתר, בשונה מפייג'ראנק שקובע את איכות האתרים על פי כמות הקישורים אליו.

2.        מהו פורטל? מה תפקידו במאגר מידע חינוכי? במה שונה פורטל מאינדקס?
תשובה:
v     פורטל מוגדר כמגה אתר, ומכיל בתוכו לינקים לאתרים אחרים על פי קטגוריה. פורטל משמש כלי עבודה לניהול ושיתוף תכנים, ומהווה נקודת התחלה לחיפוש מקורות אחרים ברשת האינטרנט.
v      תפקידו של הפורטל במאגר מידע חינוכי הוא:
o       לספק חומרים חינוכיים הן מהארץ והן מהעולם
o       לסרוק מאגרי מידע מרכזיים בחינוך
o       העלאת תכנים הכוללים: חינוך והכשרת מורים בארץ ובעולם, עדכונים בנושאי חינוך מתקדמים, שיטות הערכה בחינוך, פיתוח תכניות למידה מקוונות ומתוקשבות ועוד.  

v     תהליך החיפוש בפורטל נעשה על ידי נושאים, ובאינדקס תהליך החיפוש נעשה על ידי מילות מפתח.  

יום רביעי, 4 במאי 2016

פרוייקט - בניית יחידות מתוקשבות - PINTEREST

שם הכלי: pinterest

נושא היחידה: מחויבות אישית. 

בנושא זה התלמידים ירחיבו את ידיעותיהם על מעורבות חברתית בקהילה ועל מחויבות אישית, על חשיבות התרומה, הדרכים והמקומות שבהם ניתן לתרום ולעזור, על קבלת האחר ועל הקושי והצורך להתמיד במחויבות אישית.

קהל יעד: כיתות ח'-י'

צורת הלמידה:

  • העבודה תיעשה בזוגות או שלישיות, אין לבצעה לבד.
  • את העבודה ניתן לעשות הן בכיתת המחשבים והן כשיעורי בית (למי שלא הספיק).
  • השימוש בכלי הוא דרך המחשב, הטאבלט והנייד.     

דעתנו על הכלי מצד המורה והתלמיד:

מצד המורה: הכלי יעיל, שימושי ונוח. המורה יכול לעקוב אחר התלמידים על פי אוסף התמונות והווידאו שהם אספו, 
לראות שהם אכן הצליחו לקשר אותם לנושא הנלמד בכיתה, ובנוסף, המורה יצליח לזהות מי אכן הבין  את הנושא הנלמד וגם את השימוש בכלי.
מצד התלמיד: לדעתנו זהו כלי שיכול לאפשר הנאה בתהליך הלמידה של התלמיד. התלמיד יוצר "לוח מודעות" משלו באתר, שבו הוא משתף את כולם במדיה הדיגיטלית (תמונות/ווידאו) שהוא מצא והעלה.  "בלוח המודעות" התלמיד יכול לבטא את עצמו, את דעותיו, ואת כל אשר למד מהמדיה הדיגיטלית, והדבר יכול להקל עליו מכיוון שהוא יכול להיעזר בתמונות, בצבע, בנופים, מקומות וכו' אשר יסבירו היטב מה הוא אכן הבין מהמשימה. 

האם תמליץ למורים ליישם כלי זה בהוראה:

בסך הכל הכלי הוא נחמד וידידותי למשתמש. כן הייתי ממליצה למורים ליישם כלי זה בהוראה, אך בנושאי לימוד קלילים.